30 nov 2010

RELACIÓN DE LOS RECURSOS MULTIMEDIA Y LAS PRESENTACIONES VISUALES


A continuación les presentamos una síntesis de nuestra Webquest que realizamos anteriormente y de otra Webquest que habla sobre las presentaciones visuales. Tambien encontraran la relación entre ellas, tanto de manera de textual como gráfica.

Recursos multimedia. Funciones y aplicación en la educación.

Los recursos multimedia son herramientas que nos sirven para complementar otros proyectos, los medios utilizados pueden ser en forma de texto, gráficas, video, sonido, imagen; el objetivo es hacer más atractivo el proyecto o actividad que acompañan.
Dentro del ámbito educativo la utilización de estos recursos va a hacer que las actividades que se desarrollen sean más dinámicas, creativas, atractivas, interactivas y participativas y consecuentemente más amenas y de fácil comprensión para el aprendizaje. El docente por tanto enriquece su enseñanza mediante el amplio abanico de medios enfocado de una manera más práctica y no tanto de memorización y los alumnos se muestran más activos y adquieren autonomía.
Algunos ejemplos de estos medios serían la pizarra electrónica, ordenador, Internet, power points, mapas conceptuales.


Las presentaciones visuales. El power point y Mapa conceptual.

Las presentaciones visuales son herramientas que utilizamos para la realización de proyectos o actividades, es decir, ayudan a desarrollarla, con la finalidad de hacerla más atractiva, dinámica, participativa y sobretodo, hacerla más fácil y comprensiva.
Dentro de las presentaciones visuales educativas encontramos el power point y el mapa conceptual; el primero es un programa más amplio que nos presenta el tema que tratemos mediante diapositivas con diferentes colores, formas, movimientos, fuentes etc; mientras el segundo lo hace de forma más esquemática mediante la relación de conceptos cuya finalidad es hacer más comprensivo el tema o actividad.
El objetivo de ambos es captar la atención del público, en este caso los alumnos, por ello se debe presentar con letra grande, en el caso de las diapositivas que en cada una no se halle mucha información, muchos colores vivos que atraigan y que ese contenido se muestre de forma progresiva.
En definitiva la finalidad de las presentaciones visuales será enseñar de una forma más práctica, dinámica e interactiva, así pues contra más atractiva más fácil será su aprendizaje.


Relación de los recursos multimedia y las presentaciones visuales

Las presentaciones visuales son recursos multimedia utilizados para complementar las actividades propuestas. En el caso de presentaciones visuales en el ámbito educativo, dentro y fuera de las aulas son utilizados entre otros, los power points y mapas conceptuales, siendo ambos, medios didácticos con imágenes, sonido, video, texto, gráficos para transmitir o presentar la información; cuyo objetivo es proporcionar una nueva forma de enseñar mediante las nuevas tecnologías que nos va a garantizar un aprendizaje más elaborado ya que su finalidad es aprender de una forma más dinámica, interactiva, participativa y divertida.
Así pues los recursos multimedia están cada vez más presentes en las aulas ya sea mediante presentaciones visuales u otras formas como utilización de la red, ordenadores, pizarras digitales, todo ello fruto de las nuevas tecnologías, que sin duda están siendo un cambio importante en el campo educativo.


Las presentaciones visuales como recurso multimedia



En conclusión, los recursos multimedia con las presentaciones visuales están muy relacionados, ya que, las presentaciones visuales son un tipo de recurso multimedia que, por ejemplo, puede ser utilizado en un aula.

22 nov 2010


PRESENTACIÓN DEL ENSAYO SOBRE EL DOCUMENTO DE 
ALFONSO GUTIÉRREZ MARTÍN

A continuación le exponemos una presentación basada en el ensayo que publicamos en la entrada anterior.

16 nov 2010

COMPETENCIAS DOCENTES NECESARIAS PARA INTEGRAR RECURSOS MULTIMEDIA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE PRIMARIA

La formación del docente en las nuevas tecnologías cada vez tiene mas auge en nuestra sociedad ya que las Nuevas Tecnologías Multimedia son una realidad que se va expandiendo y ocupando nuestras vidas cada vez con mas fuerza. A la vez que los docentes las aplican en sus clases, facilitando y haciendo más dinámico el aprendizaje a sus alumnos.  

Ahora les presentaremos el artículo de ALFONSO GUTIÉRREZ MARTÍN sobre la formación del docente en Nuevas Tecnologías Multimedia:






      Nos encontramos en una sociedad de la información, donde las Nuevas Tecnologías Multimedia están abarcando cada vez mas aspectos. Es importante que los docentes superen la postura de dejarse llevar pasivamente por esta novedad y formarlos para que pueden exprimir al máximo esta nueva oportunidad de educación.
        Nuestra sociedad necesita docentes comprometidos que preparen a sus alumnos para enfrentarse a una sociedad, de una manera crítica y reflexiva, con situaciones contínuamente cambiantes. Evitando que se conviertan en profesores que imparten un modelo generalizado y estándar, sin centrar la formación del profesor en una mal entendida profesionalización, lo que haría que se conviertiera en una mera pieza del sistema, lo que supondría un peligro para el tecnológico futuro, ya que el profesor se limitaría a la transmisión oral de contenidos científicos, sin idea u opinión. Por tanto, el profesor se convierte en un socializador.
      El profesor debe evitar limitarse al espacio escolar, ya que las nuevas tecnologías donde ejercen su función didáctica es en actividades de la educación no formal e informal.
    El docente debe se formado en tres dimensiones: debe tener conocimiento y competencia sobre las posibilidades de las NTM, sus herramientas, recursos didácticos utilizados en las aulas; también debe conocer las implicaciones y consecuencias de las NTM, tanto en el aprendizaje intencionado propio de la educación formal, es decir,conocer el potencial educativo; finalmente, tener en cuenta el contexto, la realidad escolar donde se desarrolla su labor docente.
      Pero a la vez que que la postura de pesimismo inmobilizador, un docente que no quiere adentrarse en el mundo tecnológico y aplicar las nuevas tecnologías multimedia a su enseñanza, también es mala una postura de optumismo exagerador, donde las nuevas tecnologías pasan casi a sustituir el docente.
Escolano propone que los profesores poco a poco van disminuyendo su importancia respecto a las nuevas tecnologías, lo que supondría que dentro de unos años podrían estos ser substituidos.
        Esta claro que las Nuevas Tecnologías son necesarias y han abierto muchas puertas en la educación, pero también es necesaria una formación de los docentes para poder enfrentarse a ellas. Pero es importante que los docentes no dejen de lado su formación intelectual , ya que al disponer de tanta información(sociedad de la información), podríamos llegar a estar formando a profesores con un conocimiento demasiado global y sin la suficiente formación como para ejercer la profesión, ya que el papel del profesor lo consideramos importante, a la hora de conducir muchas veces al alumno hasta madurar para desenvolverse en sociedad y al desaparecer este concepto de profesor-alumno, desaparecería una importante etapa del individuo, una etapa de socialización, intercambio de ideas, etc.
     Por tanto, consideramos importante una balanza entre Nuevas tecnologías y profesorado, sin irse mas a un bando o a otro, ya que siempre sera importante tener un contacto con el profesor, otra cosa es que el profesor quiera hacer mas rica su docencia introduciendo las nuevas tecnologías, siempre que tenga una buena formación en ellas para poder transmitirlo a sus alumnos.


WEBGRAFÍA

ANGELSPONS:  Integración de las TICs en el aula (catalán). [En línea] Cómo hacer para integrar las TICs en el aula. 21 de Mayo de 2008. http://www.youtube.com/watch?v=s1cGNcENV3Q&feature=related [Fecha de consulta: 15 de Noviembre de 2010]

Diego Pérez, Carmen; Iglesias García, Mª Teresa y Molina Martín, Susana: Innovación docente y formación en competencias con apoyo de plataformas virtuales y materiales educativos multimedia. [En línea]. Departamento de Ciencias de la Educación - Universidad de Oviedo. http://www.web.upsa.es/spdece08/contribuciones/126_poster_Iglesias_Molina_Diego.pdf [Fecha de consulta: 16 de Noviembre de 2010]


Gutiérrez Martín, Alfonso: Formación del profesorado en nuevas tecnologías multimedia. [En línea]. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2 (1), 1999.  http://www3.uva.es/aufop/publica/actas/ix/44-gutierrez.pdf [Fecha de consulta: 13 de Noviembre de 2010]


Ovelar, Ramón: Competencias de un docente online y herramientas, 2006 [En línea] http://www.slideshare.net/ramonovelar/competencias-de-un-docente-online-y-herramientas [Fecha de consulta: 16 de Noviembre de 2010]




11 nov 2010

Brecha Digital - ¿Nos incluimos y alfabetizamos digitalmente?

A continuación se presenta un trabajo sobre una Webquest que nos define el concepto de brecha digital, es decir, a grandes rasgos, lo que entendemos como la separación que existe entre las personas que utilizan las tecnologías de la información y comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas. En este trabajo se dará a conocer nuestras reflexiones y conceptos propios sobre brecha digital, inclusión digital, alfabetización digital y la relación entre ellos. También mencionaremos situaciones donde se produce la brecha digital y sugerencias para que se produzca una inclusión digital, entre otras cosas. Finalmente resolveremos una serie de preguntas planteadas en la Webquest.
 

Como conclusión, la resolución de esta Webquest y la realización de este trabajo, a través de la investigación de los recursos presentados en la Webquest, del trabajo y consenso en equipo, y de una reflexión sobre los contenidos que se nos presentaban, hemos conseguido adquirir y concretar las ideas sobre inclusión y alfabetización digital, brecha digital y analfabetismo digital. También, en lo se refiere al ámbito práctico de esta entrada, hemos aprendido a utilizar nuevos recursos electrónicos (Scribd) y la consolidación en el uso de otros.

Webgrafía

JOSE LUIS TRAVIESO; JORDI PLANELLA. La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica. [documento en línea]. UOC Papers . N.º 6. UOC. 2008.
<http://www.uoc.edu/uocpapers/6/dt/esp/travieso_planella.pdf> [Fecha de consulta: 10 noviembre 2010]

JULIO CABERO ALMENARA. Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. [documento en linea]
<http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/brecha.pdf> [Fecha de consulta: 10 noviembre 2010]

JULIO CABERO ALMENARA. Inclusión educativa: inclusión digital. [documento en linea]. Revista educación inclusiva Vol.2 Nº1. Marzo 2009.
<http://www.ujaen.es/revista/rei/documentos/documentos/2-4.pdf> [Fecha de consulta: 10 noviembre 2010]

MISMARTARA. Inclusión Digital en el Aula. [video en linea].
Proyecto de Uso Avanzado de las TIC en el CPEE Latores (Oviedo). 26 de junio de 2009.
<http://www.youtube.com/watch?v=mdoOLX8HEWU> [Fecha de consulta: 10 noviembre 2010]

4 nov 2010

PRINCIPALES RECURSOS MULTIMEDIA
http://peremarques.pangea.org/medios.htm
APLICADOS EN LA EDUCACIÓN


    Anteriormente en las aulas eran utilizados los denominados
recursos convencionales como:
-Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...
- Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
 O audiovisuales como:
- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías...
- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión...

     Hoy en día con las nuevas tecnologías, la metodología está cambiando y dentro de las aulas se utilizan ya los denominados recursos multimedia,y dentro de la educación primaria estos recursos utilizados pueden ser;
-Programas informáticos
-TV
-servicios telemáticos
-videos interactivos

     Así pues podemos encontrar diferentes recursos audiovisuales con fines didácticos, como los siguientes ejemplos;

-Audio y video: Muy utilizado en las aulas como video conferencia, y herramientas del chat, con el objetivo de proporcionar una clase en tiempo real entre alumnos que se encuentran en diferentes lugares, lo cual pueden acceder a participar y tener una visualización del profesor en la clase que se esté impartiendo.

-Pizarrones digitales interactivos PDI, los cuales nos permiten presentar power points, navegar por Internet, mostrar documentos, imágenes, videos.. es decir todo lo que esté al alcance y sea útil para el aprendizaje de lo que se esté enseñando.


-INTERNET ,la web sin duda se está convirtiendo en el recurso más utilizado y potenciado incluso dentro de la educación como herramienta para el aprendizaje, es donde encontramos todo tipo de recursos multimedia  llenos de colores, movimientos, efectos visuales, que gracias a su diseño y buena producción, son buenos y eficaces  para el
aprendizaje.

Les invitamos a visitar la siguiente WEBQUEST sobre el tema: